新疆贫困地区学前儿童通用语词汇习得状况

摘要

2018年国家多部委联合发布《推普脱贫攻坚行动计划(2018—2020年)》,重点支持中西部省份各族人民分类开展普通话培训。新疆新建了5000多所幼儿园,但是学前通用语教学的效果及儿童的语言能力仍需深入了解。因此,本文以新疆和田、阿克苏、哈密及伊犁地区国家级贫困县的19个幼儿园的368名维吾尔族和哈萨克族大班学前儿童为研究对象,采用国际通行的皮博迪儿童理解性词汇语义评估工具进行调查。研究发现:学前儿童的词汇发展水平在不同年龄段呈现出显著差异;从词汇习得的宽度来看儿童的概念认知受客观经验的影响,且教学模块分类教学存在一定的缺陷;儿童的语言习得随贫困程度的加深而受到更大的影响。最后研究建议:在语言扶贫的道路上,应该对贫困儿童的通用语教育实行分层干预;不断优化他们的个体语言教育;并且通过打破学科界限来实现核心素养教育。