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欧阳林;
江苏省常州高级中学;
机译:从建构主义或社会建构主义的角度看专业发展?:对实际含义的概念性理解
机译:社会建构:在人类语境中理解建构
机译:科学,宗教和建构主义:建构和理解现实
机译:学生通过中学的建构主义知识的实验室和科学营地理解化学概念的发展
机译:探索证明建构与数学理解之间的关系:以高中生代数证明建构为例。
机译:使用基于建构主义的活动来帮助学生发展对细胞信号通路的更全面的理解
机译:阅读理解,体裁知识和意义建构。 (体裁及其在10-18岁年龄段儿童阅读理解和意义建构中的作用)=阅读理解,体裁和意义建构
机译:理解行为:理性行动方法在合法性建构影响运作中的应用
机译:用于防止语音的可理解记录的方法,用于防止至少两个方之间的可理解的对话的记录的方法,用于防止对语音的可理解的记录的可理解的记录的装置,用于防止在语音通话中的可理解的记录的装置至少两个两方,用于防止语音的可理解记录的设备,用于防止至少两方之间的会话的可理解记录的设备,用于防止语音的可理解的记录的系统,用于防止至少两个两方之间的会话的可理解的记录的系统各方,可理解的语音记录工具包以及至少两方之间可理解的语音记录对话
机译:高强度的Zn-Al-Mg基镀层钢板,用于在弯曲过程中出色地构建构件并使用该构件来构建构件
机译:组织重建构造和工具包组织重建构造
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