高职院校以过程评估为导向的课程考核模式改革初探——基于《家庭社会工作》的教学思考

摘要

现代教学评价理论认为,考试具有导向与激励、反馈与调节、检查与监控等功能.课程考核不仅是评价教学目标实现与否的一种方法和手段,更是能对教学目标的实现起一定的导向作用的重要教学方法.在高职院校的教学中,目前大部分课程考核仍然沿用的是传统的终结式考核,形式上以试卷考核为主体.课程结束时,任课教师或教学团队根据课程内容设置出各类题型的试题,学生在规定时间内笔试.教师按标准答案进行阅卷,给出学生的期末考试成绩,然后再结合学生平时成绩得出学生该门课程的课程最终成绩.由于考试通常是期末一次性终结考试,考试结束即代表课程学习结束,"考完就不管了"成为学生的一种普遍心理.然而,在考试过程中反映出来的问题,学生的学习收获,下一阶段的学习目标等似乎都无从继续.