对《学术写作课堂中的身份认同：性别与社会阶层的交融》 的批判性评述

摘要

本研究主要是为了探索在英国的高等教育中性别和社会阶层对移民学生的学术写作的影响。此研究持续了 2 年时间，对来自于工薪阶层的 93 名移民学生（女性 45 人，男性 48 人）进行研究。收集数据的方法用到了让测试对象写日记和采访测试对象。笔者深入的分析了测试对象的语言回应，来展现出在学术教学过程中，考虑到性别和社会阶层对学术写作的影响，使学术教学取得成功。研究数据表明，性别，作为身份认同的一部分，当与社会阶层联系起来时，在英语学术写作教学中占用重要的作用。笔者提出了两种解决性别，社会阶层与英语学术写作教学冲突的两种方案：首先，大学应该包容不同的语言和文化，把学生当中语言的学习者和使用者。其次，应该给双语的或者多语的学生提供一个宽松和舒适的英语语言环境。