英语专业学生二语搭配知识发展的实证研究

摘要

基于可接受性判断测试卷,从年级、对等性和词类等因素,综合考察二语(英语)搭配知识的发展状况.研究发现:母语知识持续影响二语搭配的习得.随着年级的递增,只有部分搭配知识(对等动-名搭配、不对等形-名搭配)出现了增长趋势,发展缓慢且不平衡.对等/不对等条件下,动-名搭配的发展好于形-名搭配.上述发展特征可能与平时教学/学习环境密切相关,学习者难以汲取丰富且高度语境化的语料.最后,本文讨论了研究结果对教学的启示.