大学英语教学改革后大学生英语学习动机调查研究

摘要

本文基于Keller的ARCS动机模式,运用定量研究的方法调查研究了浙江工商大学部分非英语专业大学生在注重口语训练教学环境中的英语学习动机.研究结果表明,大学英语教学改革后,在注重听说训练的教学环境中大学生英语学习动机得到激发和维持.ARCS动机模式中注意、相关、自信和满意四个方面对学生动机存在不同程度的影响.研究结果将对今后在注重听说训练的教学环境中的大学英语教学具有指导意义.