ARCS动机模式

摘要： 细胞生物学课程是生物技术专业的专业基础必修课,学习动机的激发在细胞生物学课程学习中起到至关重要的作用,是提高生物技术专业本科生学习兴趣的关键.ARCS动机设计模式说明影响学生学习动机的因素主要有4种,即注意、切身性、自信心和满意度.结合动机设计模式中的4个因素,提出了物质的跨膜运输的教学策略,最终达到增强本科生对细胞生物学学习动机的目标,提升课程的教学效果.

摘要： 在日常的教学活动当中,英语教师普遍都会面临学生对学习英语的兴趣不高、学习英语的动机不足等问题。John M Keller 教授于 1983 年提出的一个激发与维持学生学习动机的模式,并将其称为“ARCS 动机模式”这一模式不仅为激发课堂教学的动机提供了一个参考框架,还提供了理论基础。随着高中英语新教材的推出和应用,更加体现了该模式在课堂教学上可操作强的特点。

摘要： 掌握科学的物理概念是学生形成正确物理观念的基础,良好的动机水平是学生主动建构和深入理解概念的重要前提。ARCS动机模式与物理概念教学的有机融合,能更加有效地创设积极参与、乐于探究、勤于思考的学习情境,促进学生的自主学习。实践发现,物理概念教学应更多地关注“注意”和“相关”策略。

摘要： 近些年来,英语阅读在小学阶段越来越受重视,但是小学生英语阅读效果不明显,阅读能力提升度并不高。在诸多影响因素中,阅读动机发挥着重要的作用,如果遵循ARCS动机模式,教师通过规划,将发挥注意力A(attention)、关联性R(reference)、自信心C(confidence)以及满足感S(satisfaction)在学生英语阅读中的积极作用,推动小学生良好英语阅读习惯的养成。

摘要： 当下,线上线下融合教学设计已成为一线教学研究的重要主题,但小学英语融合教学设计的一般流程仍然存在着学生英语学习兴趣、综合语言运用能力、英语学习习惯等两极分化,学生学习持续性不足,学习动机匮乏等情况。本文“基于ARCS动机模式的小学英语融合教学设计路径探究”将ARCS动机模式引入小学英语线上线下融合教学设计当中,以期给更多的英语教学实践提供借鉴。

摘要： 目的 探讨“ARCS动机模式”在老年外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2018年1月-2021年11月在西安交通大学第一附属医院老年外科轮转的102名住培学生作为研究对象,随机分为实验组(51人)、对照组(51人)。实验组采用ARCS动机模式,对照组采取传统教学模式,采用理论考试、技能考试及调查问卷对两种教学模式进行教学效果评价。结果 出科时实验组在笔试成绩、技能成绩、病历成绩方面均显著高于对照组(P<0.05)。通过问卷调查发现,实验组在“学习老年外科疾病的兴趣”“老年外科学和自身相关性”“学习老年外科学的信心”及“老年外科学习的满意度”方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论 基于“ARCS动机模式”的教学法在老年外科住培中可行性高,可显著提高学生的专业知识水平及临床技能,值得推广。

摘要： 近几年阅读普遍受关注,不仅是语文,所有的学科都要考验学生的阅读水平。在数学教学中,数学阅读常常被忽视,本文从ARDS动机模式建构数学深度阅读的框架,依次从"A"(Attention)注意力、"R"(Reference)切身性、"C"(Confidence)自信心及"S"(Satisfaction)满意感这四个方面实践各种养成策略,培养学生的创新精神和解决问题的能力,发展学生的核心素养。

摘要： 人教版Story time板块主要是通过一个小故事来总结本单元的主题及其主要语言知识和技能。基于ARCS动机模式,笔者利用注意策略,激起和维持学生对故事的兴趣;通过切身性策略,建立与学生兴趣相关的学习目标,并且鼓励学生利用自身已有的知识经验去理解故事;利用自信策略,明确学习故事的具体要求和任务,给学生提供充分的输出故事语言的机会;最后通过满意策略强化学生在英语教学中的学习动机,使其对故事学习产生持续的内在动力。目前将ARCS动机模式应用到小学英语教学实践中还存在许多问题,需要小学英语教师在日常的教学中带着理论多加思考和实践。

摘要： 目的 探讨ARCS动机模式在“高级医学研究英语实践”教学中的应用效果。方法 选取2020级,2021级西安交通大学医学部“高级医学研究英语实践”班的硕士研究生为研究对象。2020级硕士研究生45名,作为对照组,采用传统的讲授模式;2021级硕士研究生50名,作为实验组,采用ARCS动机模式的授课方式。通过汇总平时成绩及调查问卷对两种教学模式进行教学效果评价。结果 实验组在“文献汇报”“海报制作”“论文报告”“论文撰写”及“总分”方面均显著高于对照组(P<0.05)。通过问卷调查发现,实验组在“学习本课程的兴趣”“本课程和自身相关性”“学习本课程的信心”及“学习本课程的满意度”方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论 ARCS动机模式在“高级医学研究英语实践”教学中效果显著,该教学模式也为提高高等医学院校医学英语教学质量提供了有益参考。

摘要： 目的探讨多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)联合ARCS动机模式教学方法在临床肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2020年1月1日至2021年12月31日在空军军医大学第一附属医院肿瘤科接受住院医师规范化培训的30名学员进行肿瘤内科临床教学,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组15例;对照组采用带教老师指导下参与MDT的教学方法,观察组采用MDT联合ARCS动机模式的教学方法。教学前使用调查问卷对两组学员的临床肿瘤学相关理论知识初始掌握程度及学习意愿进行调查分析。教学结束后,对两组学员进行临床肿瘤学理论知识和临床技能考核,使用调查问卷的形式调查两组学员对教学的满意程度、自信心、角色意识及对肿瘤专业的学习兴趣。结果教学前,观察组与对照组对临床肿瘤学相关理论知识的初始掌握程度差异无显著性(t=0.650,P=0.521)。观察组和对照组学员认为肿瘤专业知识对个人临床工作具有帮助的比例分别为100%(15/15)、86.6%(13/15),差异无显著性(χ^(2)=3.686,P=0.298)。教学后,两组学员理论知识得分差异无显著性,观察组文献阅读、临床技能以及考核总分均高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。观察组记忆性知识点正确率与对照组比较差异无显著性(t=1.120,P=0.335),应用性知识点正确率高于对照组,差异有显著性(t=2.378,P=0.025)。两组学员对肿瘤内科住培的满意程度评分均较高,在临床能力自我认知的三个问题中,观察组评分均高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。教学后,观察组对肿瘤专业的学习兴趣评分明显高于教学前及对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论多学科诊疗联合ARCS动机模式教学可有效增强学员对肿瘤学临床教学要点尤其是实践能力的掌握,同时提高了学习主动性和教学满意度,增强了职业信心。

摘要： 90后高职学生中存在有相当比例的无目标被动学习型、有目标但易受干扰型和无目标不学习型学生.结合90后学生特点将ARCS动机模式应用于高职教学,设计有效教学吸引学生注意,帮助学生认识学习与其个人发展相关,促进学生增强自信心并适时给予学生满足感,是高职教与学的有效途径，以改善学风，提高人才培养质量。

摘要： 90后高职学生中存在有相当比例的无目标被动学习型、有目标但易受干扰型和无目标不学习型学生.结合90后学生特点将ARCS动机模式应用于高职教学,设计有效教学吸引学生注意,帮助学生认识学习与其个人发展相关,促进学生增强自信心并适时给予学生满足感,是高职教与学的有效途径，以改善学风，提高人才培养质量。

摘要： 90后高职学生中存在有相当比例的无目标被动学习型、有目标但易受干扰型和无目标不学习型学生.结合90后学生特点将ARCS动机模式应用于高职教学,设计有效教学吸引学生注意,帮助学生认识学习与其个人发展相关,促进学生增强自信心并适时给予学生满足感,是高职教与学的有效途径，以改善学风，提高人才培养质量。

摘要： 本发明提出一种通过关于android的cec/arc开关与arc功放设备交互的方法，包括如下步骤：(1)使能arc电视端打开cec/arc开关时，电视端首先发送连接arc请求的消息给arc设备；(2)arc设备收到消息后对自身的状态进行初始化，并将已完成初始化状态的消息返回给电视端；(3)电视端收到arc设备已完成初始化状态的消息后会将audio return channel链路打开，从而声音可以从arc设备输出，然后将处理后的消息报告给arc设备。该方法方便给用户切换不同声音设备；避免频繁操作拔插HDMI线带来操作bug的问题，同时具备节省电力资源的优点。

摘要： 本发明涉及一种电子设备的ARC测试方法和供ARC测试的信号发生器，其是生成音视频信号，并将音视频信号发送至待测电子设备，在待测电子设备以及与之连接的信号发生器HDMI部分均开启ARC功能后，就可以通过信号发生器HDMI部分接收待测电子设备根据音视频信号返回的音频信号；将音频信号和内部的视频信号合并成目标信号，将目标信号发送至电子播放设备，由电子播放设备进行播放，由此可以判断待测电子设备回传的音频信号是否正常。这样，只需要借助于一个可播放目标信号的电子播放设备即可，不再额外需要使用数字功率放大器，也就不会出现数字功率放大器使用紧缺的情况，提高了测试效率。

摘要： 本发明涉及一种用于内燃活塞发动机的凸轮轴组件，该凸轮轴组件包括：第一端部部件(16.1)和第二端部部件(16.2)以及在第一端部部件(16.1)和第二端部部件(16.2)之间的中间部件(18)，在该中间部件中设置有凸轮轴组件的凸轮表面。中间部件(18)借助于第一附接装置可释放地组装到第一端部部件(16.1)和第二端部部件(16.2)，该第一附接装置位于第一端部部件(16.1)和中间部件(18)之间以及第二端部部件(16.2)和中间部件(18)之间，并且凸轮轴组件(10)包括间隔部件(20)，该间隔部件在其两个纵向端部处设置有第二附接装置，该第二附接装置(20)适于与第一端部部件(16.1)和中间部件(18)之间的第一附接装置可释放地组装。

摘要： 本发明涉及用于以间歇燃烧模式运行发动机的方法和发动机控制装置。执行间歇燃烧模式，同时周期地切换间歇点火型式，使得跳过气缸间隔每次改变一个气缸。此外，切换间歇点火型式，使得在间歇点火型式的切换的一个周期中的点火气缸比变为等于目标点火气缸比。这抑制了具有易于干扰乘员的低频的振动和噪声的发生，同时限制了发动机旋转波动的增加。

摘要： 本发明公开了一种基于ARCS学习动机模型的学情管理系统，该系统的学生端包括ARCSD评价模块，用于对学生图像进行采集，分析典型特征情绪开心的强度，从启动评价模块中提取每个学生的学习动机的评价打分后，生成相关的评价数据；教师端包括：启动ARCSD评价模块，其对学习动机进行五个维度的评价打分，并将ARCSD评价模块的结果数据进行存储分析，本发明通过随堂收集不同个体ARCS四维度的学习动机和任务难度评价D，在实时评测的任务难度D下建立ARCS与学习效率和学习效果的直观模型，进而促进学生发挥自我效能，教师提高了教学效率。

摘要： 本发明公开了一种基于高清模式的具备HDMI ARC功能音响的控制方法及控制装置，其中，包括：获取音响的高清信号，基于所述高清信号调整所述音响的使用状态；基于所述音响所播放的音频信号进行音频解码，并基于无损逻辑进行逐层分解；将已解码的音频段进行遍历检测，并将各所述音频段之间的连接段进行顺畅度调节，且标记各所述音频段的清晰等级；基于各所述音频段的清晰等级进行抗干扰配置，并自主调整为预设等级范围；若各所述音频段的清晰等级达到预设等级范围，则维持各所述音频段的播放，并在动态平衡逻辑下进行播放调控；检测所述音响所处位置的干扰情况，触发所述音响与干扰部件的通讯连接，以调控所述干扰部件的干扰强度。

摘要： 本发明提出一种通过关于android的cec/arc开关与arc功放设备交互的方法，包括如下步骤：(1)使能arc电视端打开cec/arc开关时，电视端首先发送连接arc请求的消息给arc设备；(2)arc设备收到消息后对自身的状态进行初始化，并将已完成初始化状态的消息返回给电视端；(3)电视端收到arc设备已完成初始化状态的消息后会将audio return channel链路打开，从而声音可以从arc设备输出，然后将处理后的消息报告给arc设备。该方法方便给用户切换不同声音设备；避免频繁操作拔插HDMI线带来操作bug的问题，同时具备节省电力资源的优点。

摘要： 本发明涉及一种电子设备的ARC测试方法和供ARC测试的信号发生器，其是生成音视频信号，并将音视频信号发送至待测电子设备，在待测电子设备以及与之连接的信号发生器HDMI部分均开启ARC功能后，就可以通过信号发生器HDMI部分接收待测电子设备根据音视频信号返回的音频信号；将音频信号和内部的视频信号合并成目标信号，将目标信号发送至电子播放设备，由电子播放设备进行播放，由此可以判断待测电子设备回传的音频信号是否正常。这样，只需要借助于一个可播放目标信号的电子播放设备即可，不再额外需要使用数字功率放大器，也就不会出现数字功率放大器使用紧缺的情况，提高了测试效率。

摘要： 本公开提供了一种发动机模式转换确定方法、装置、发动机及航空器。其中，发动机模式转换确定方法适用于变循环发动机，该方法包括：获取发动机在单外涵模式下的工作状态参数；根据工作状态参数，确定模式转换指数，模式转换指数表征第二外涵道进口总压与第二外涵道出口背压的相对差值；以及，根据模式转换指数的大小，判断是否能够对发动机进行模式转换。

摘要： 一种发动机制动系统包括发动机制动致动器，用于在气缸数制动模式中将排气阀正时调节为发动机制动正时。该系统还包括连接到控制开关的发动机制动控制器，其产生指示所请求的气缸数制动模式的请求。发动机制动控制器被构造成将排气阀转换到发动机制动正时，确定调节进气压力以改变发动机的制动功率的控制项，并基于该控制项调节排气涡轮的几何形状。由排气涡轮旋转的压缩机的调节速度提供了进气压力的变化，其调节发动机的制动功率。在不同的气缸数制动模式中提供不同水平的制动功率。