少数民族学生心理因素在课堂教学中的问题表现及对策

摘要

相较而言,少数民族学生尤其是民族院校的少数民族学生,通常存在认知心理滞后等特征,在课堂教学中表现为自觉性不够、知识储备不足、专业目标不明确等.为此,教师应该增强学生自我存在意识,激发学习动机,精心组织课堂教学,提高学生学习效率,引入心理干预机制,矫正学生学习心理,构建良好师生关系,培养专业方向意识等方式,培养学生的学习、开拓、创新能力,以适应社会不断变化的需要.