西部地区农村小学教师结构性缺编现状调查研究——基于川、渝、滇、黔等六省市区的实证分析

摘要

我国西部地区农村基础教育在解决适龄儿童“上学难”问题的基础上,努力践行着“上好学”的目标,但西部地区农村小学教师结构性缺编严重制约着这一目标的实现.通过对四川、重庆、云南、贵州、广西、陕西等省市区进行调研发现,西部地区农村小学教师存在学科结构性缺编、学历结构性缺编、年龄结构性缺编和生活教师缺、教师结构不合理、教师“身心疲惫”、教师自我提升乏力、课堂教学质量无法保证等问题.受结构性缺编影响,西部地区农村小学教师在教学负担、心理压力、职业认同、自我提升等方面表现出不同的差异和特点.为此,可以通过建立引进机制和长效补编制度,优化西部地区农村小学教师结构;按班师比与生师比结合原则,设置西部地区农村教师编制;采取U-R合作培养模式,着力培养西部地区农村小学全科教师;建立学校联盟,推动城镇优秀教师对口支援西部地区农村学校等策略加以有效应对和解决.