本科学前教育专业实践教学模式的反思与重构——基于澳、德、英三国实践教学模式启示

摘要

在我国大学转型的背景下,应用型学前教育专业成为比较热门专业,其实践教学更值得关注.澳大利亚、德国、英国三国的实践教学形成了比较成熟模式,既有个性特征,又有共性特征.通过对其个性与共性特征的梳理,为我国学前教育专业实践教学的发展提供了一定的借鉴与启示.通过理清纵向横向,加强系统联系;优化课程设置,开展分层教学;做好未来规划,促进持续发展,进而重构我国对学前教育专业实践教学模式.