新中国70年中、小学体育教学的范式转型——从'教受范式'到'导学范式'再到'对话范式'

摘要

体育教学范式是学校体育教育理念的集中反映,对其变革履迹的概览有助于加深对不同语境下体育教学本质、形态以及特征的理解。研究基于历史演进的视角,以"禁锢亦或是解放教与学的创造力"为焦点问题,对传统、现代与未来体育教学范式的变革与发展、合理与局限、分歧与疏离进行了梳理和探讨。研究发现,我国体育教学范式经历了"教受"范式到"导学"范式再到"对话"范式的转变。"教受"型的体育教学范式崇尚"教师为主体,学生为客体"的思想,强调体育教师在课堂上的绝对权威,在教学实践中注重对学生运动技能和体能的培养,而忽视了学生的情意要素和人格发育。"导学"型体育教学范式崇尚"教师为主导,学生为主体"的思想,不再强调体育教师在课堂上的权威,注重对学生知、情、意统一的培养,但在教学实践中也存在"淡化运动技能教学"等诸多质疑。而"对话"型体育教学范式强调教师和学生同样是课堂的主体,学生与教师以及外在学习环境是一种积极的交互和对话,通过情景化、结构性的体育教学内容,培养学生体育学科核心素养,促进学生的全面发展。