大学英语教师认知特点及其与教师自主的关系研究

摘要

通过问卷、课堂观察、跟踪访谈对上海和浙江10所高校大学英语教师教师认知特点及其与教师自主水平的相关性进行了调查.结果显示,（1）教师普遍具有较强的教学动机,但在自我效能感和职业发展意识方面还有待加强；自我效能感对教学动机、职业发展意识均具有影响,而教学动机和职业发展意识无显著相关.（2）自我效能感、教学动机和职业发展意识均影响到教师总体自主水平且自我效能感的解释力最强,自我效能感和教学动机对教师自主的各方面能力都有预测能力,教师职业发展意识可以正向预测教师除教学内容选择与设计、教学操控能力以外的其他方面自主能力.（3）教师教学自主程度和教师对教师作用、师生角色、课堂活动、优秀教师最重要素质及科研方面的信念有一定相关度,但有时教师自主程度及特点也与教师所持的信念相脱节.基于以上发现,文章进一步提出了促进大学英语教师自主能力发展的相关建议.