小学生数学思维方法的有效迁移——以“分数除法的简单应用”为例

摘要

在计算教学中，学生经历了口算的“表内含义”到笔算的“算式意义”，再到四则混合运算的“运算意义”的建构过程，突显了“解决问题”和“运算意义”在“算术”应用过程中的有效融合，实现了学生的已有知识、经验方法和数学思维的有效迁移。