激活认知表征系统,还原质朴的意义建构——对“分数除法”运算教学的思考与重构

摘要

运算教学无疑是小学数学教学的重头戏,但在实际教学中,往往得不到应有的重视.表现在对运算意义理解过于形式,对算理探索的简单化、陷入为了热闹实则思维匮乏的“算法多样化”之中、育人价值被忽视等等.2020年,本人有幸参与到方军成名师主持的广东省教育科学规划课题《基于思维提升的小学运算教学实践与研究》的课题研究中,对运算教学有了更深的认识.运算教学的课型模式大概可以“导——究——省——用”四个递进环节进行教学.笔者结合六年级上册“分数除法”一课进行了一些思考,希望能以此为例探索“以计算见长”走向“以思维见效”的运算课堂教学模式.