交往教学理论指导下的高中英语教学改革初探

摘要

近年来，随着基础教育课程改革的逐步深入，高中英语在教材创新、教法改进、评价多元、参与多元等方面已取得相当可观可喜的改善，但在实际教学中，在“充满了升学主义的无奈拼搏和战天斗地的火药味中”，教师往往无视交往，关注传递；无视对话，青睐独白；无视个性，追求控制；无视生活，