封闭抑或开放:知识教学的重读与生成

摘要

知识教学已经引起了学术界的广泛争鸣，当下对知识问题的讨论大多从认识论的视角立论，例如，关于“知识打开说”与“知识建构说”之争、现代知识观与后现代知识观之异等等。但是，对比分析两种不同情境下的知识教学，有利于突破传统来认识知识教学：以便“生成”知识教学的美好愿景。