我的“共能”“异能”观——也谈中小学阶段的作文教学

摘要

“共能”“异能”是福建师大文学院潘苇杭与潘新和二位先生在《写作“共能”“异能”论——“议论”体式写作应成为中小学生写作教学的重点》（《语文建设}2011年第10期。以下简称“潘文”）一文中使用的两个重要术语。潘文说：“在写作教学中，学生的写作能力可分为‘共能“异能’两种。‘共能’是指所有学生都要具备的写作能力；‘异能’是指学生个人特殊的写作才能，不是人人都要具备的。”潘文同时指出：“教师应因材施教，学生应适己而学。由此看来，按当今教材中的要求让所有的同学按部就班地学写同样体式的文章，按照同样的模式，写同样的作文题，把所谓的记叙文、说明文、议论文（还有应用文）写作一般视为写作‘共能’，是严重违背教育规律的。”潘文进而提出：“究竟哪一种写作体式是所有同学都要学习的写作‘共能’呢？——这就是‘议论’。‘议论’体式写作的能力是所有人毕生的需求，不论学生是否有这方面的天赋，它都必须成为中学生写作能力培养的重点，成为贯穿基础写作教育的主线。”