智障学生社区参与校本课程开发研究——以广州市番禺区培智学校为例

摘要

广州市番禺区培智学校按照“调查现状,分析需求”“设计课程,编写用书”“选择学生,实施课程”“评价课程,反思完善”的过程来开发智障学生社区参与校本课程.该校实验班使用该课程,开展“做客”“秉坐电梯”“乘坐公交车”“到餐厅就餐”“看电影或表演”等十五种社区参与活动.结果发现,学生在学习后的社区参与表现显著优于学习前的社区参与表现,社区人员对学生参与社区活动形成比较科学的态度.该课程开发过程中,该校始终立足于学生的生活需要,并注重家校合作.