大学生英语写作产出中的互动协同效应研究

摘要

互动是人类存在的重要方式,也是人类习得语言的重要途径.近年来,互动中的协同效应受到国内外学者越来越多的关注,但是研究范围仍有待拓展.为了进一步考察我国大学生英语写作产出的互动协同效应,60名受试分为两组,分别在不同条件下完成读后续写任务,具体从词汇、句子结构以及语言准确性三方面考察写作中的协同效应.结果表明:读后续写任务在上述三个方面均具有协同效应,同时,英语阅读条件下的续写任务产生的协同效应更大.读后续写的促学效应得到进一步验证,这对我国高校英语写作教学具有启发意义,教师在写作教学中应多采用读后续写任务,促进大学生语言产出,以有效提升其写作能力.