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吴柳书;
华南师范大学政治与行政学院,广东广州510631;
青少年; 自我; 同一性; 渐成说;
机译:伯爵,弗洛伊德或埃里克森可以解释我的自我发展吗?职前教师的个人评估
机译:自我管理技能和青少年物质使用的发展轨迹/青少年自我护理技能和物质使用的发展
机译:为减肥手术做好青少年准备:运用埃里克森人类发展理论的基础要素
机译:重点关注在青少年的心理情绪健康结构中的自我发展和自我实现
机译:从儿童创伤中预测青少年的适应功能:使用埃里克森心理社会发展理论框架的模型。
机译:自我与自我之间的对话如西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud)—一种自我指导的虚拟身体所有权范例
机译:青少年职业自我概念发展的阶段
机译:预测人类发展成青少年特发性脊髓灰质炎(AIS)的风险的方法和试剂盒说的方法及选择用于AIS的化合物的方法
机译:生产多肽,交换多肽的发展,包含发展矢量的宿主和所说宿主生产的产品的发展因素
机译:基于非结构化数据的知识获取系统,永无止境,自我发展
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