新课程实施中教师关注阶段的个案调查

摘要

关注阶段是“关注为本采用模式”中评定课程实施的维度之一。本研究调查了重庆市北碚区的两所学校，分析了教师在新课程实施中关注阶段的发展状况。结果表明，经过近年来的课程实施，两校教师已经发展成为具有较高自我关注的、经验丰富的使用者，并且甲校（小学）教师的关注阶段发展得更为理想。为更有效地推动新课程改革，我们需要针对教师的关注事项设计专业发展活动。