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杨连明;
上海市奉贤区教师进修学院,201400;
教师队伍建设; 教育资源; 联盟体; 实践探索; 教师专业发展; “十一五”规划; 教育均衡化发展; 发展不平衡;
机译:作为代理人双语教师发展:自我反思和学生学习询问作为教师教育资源
机译:韩国语言艺术教师如何采用和适应开放式教育资源:对教师和学生观点的研究
机译:改革时代印度中学教师科学教学的定位与实践探索
机译:促进开放教育资源的开发和利用:以中国大学开放教育资源联盟为例
机译:探索自由英语教师与瑞士开放教育实践探索自由英语教师参与的案例研究
机译:来自家庭医学教师协会:STFM为受体提供培训和教育资源
机译:基于内容教学的Humbo Tebela中学与预科学校教师教师的实践探索
机译:退休教师作为补充教育资源的利用研究
机译:柱状材料构筑装置,构筑装置,使用立柱构筑物装置的立柱构筑物的安装方法以及使用构筑装置的构筑方法
机译:构筑桥梁构筑物和构筑桥梁构筑物的生产方法,
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
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