情思历史:基于课堂深度学习的情境探究型教学

摘要

随着新课程改革的深入,“情境探究教学”成为中学历史教学中一个受大家追捧的教学模型,但在教学实践中却出现了严重的浅表化倾向,表现在重知识轻能力、重热闹轻思维、重任务轻生成等方面.基于这种现实思考,七年来,笔者带领工作室团队一直进行“情思历史”教学范式的实验和探索,试图构建一个能有效促进学生课堂深度学习的情境探究型教学.“情思历史”教学的意义在于合理搭建课堂学习的“脚手架”,顺利帮助学生穿越历史学习“最近发展区”,促进课堂学习由浅表走向深入.