“概念为本”的课程设计路径探析

摘要

以加拿大BC省的课程改革为对象的研究表明,概念为本的课程设计以概念性理解为出发点,提炼知识结构和过程结构,根据“认知—实践—理解”模式开展课程设计和实践,并进行相应的表现性评价,有助于学生通过概念性视角整合知识与技能,得出可迁移的概念性理解,发展学科核心素养和可迁移的通用核心素养;也有助于通过这样的课程设计与实践减少机械训练和重复记忆,切实减轻学生的学习负担。