回归与重建:基于教师生活的基础教育课程设计路径探析

摘要

基础教育课程改革的深化引发了课程设计领域深层次的矛盾与困惑,传统的课程设计模式将教师固定在“被动承受者”的角色,教师生活在课程设计中被迫“归隐”,课程设计缺乏对教师“生活世界”必要的关注,难以体现全部生活意义和生命价值.改变课程设计遗忘教师日常生活的状态,重点在于对教师日常生活参与课程设计效能的明晰.关注教师生活的全部,赋予教育的生活意义和生命价值,是新课程改革的必然趋势.