回到原点:转折时期德国教育人类学的本体性特征与方法论突破

摘要

在德国教育人类学的发展历程中,20世纪60-70年代具有转折意义.该时期德国教育人类学的本体性、原点性问题有三个:一是教育学为何需要教育人类学？二是教育学需要教育人类学实现何种使命？三是教育人类学如何实现其自身使命？在三大问题的相互影响下,德国教育人类学的核心研究对象、学科使命得以更新与扩展,在与核心研究对象不同层次的适切性选择中,德国教育人类学出现了思辨方法论与经验研究方法论的结合,引发研究方法、思维方式、学科关系的更新与调整.