MDT模式辅助PBL教学法对泌尿外科临床教学中的应用效果及满意度分析

摘要

目的 探讨MDT模式(多学科诊疗模式)辅助PBL教学法(问题式学习方法)对泌尿外科临床教学中的应用效果及学员满意度.方法 选择泌尿外科临床专业学生A、B两个班120人作为研究对象,每班各60人.其中A班进行传统教学,B班进行MDT模式辅助PBL教学模式教学,比较两组学生的学习效果.结果 B班学员的基础理论及病例分析等成绩均显著高于A班(P＜0.05);B班学员对自己学习效率、学习兴趣、理解能力、分析解决力、交流和表达能力、团队协作能力的自我评分显著高于A班(P＜0.05);B班学员对教学过程中疾病认识提高、疾病记忆加深、学习负担减轻、学习能力提高等方面的满意度评分均显著高于A班(P＜0.05).结论 MDT模式辅助PBL教学模式可显著提高学生的学习兴趣,激发学习主动性,提高学生对自我综合能力的评分和对教学的满意度,效果好,实用性强,可在临床上广泛推荐应用.