校地协同促进中学物理教师专业发展的路径探索

摘要

教师培训是促进教师专业化发展的重要手段,然而由于培训者和参训教师之间天然的角色定位,使得参训教师普遍缺乏主动参与培训的积极性。我们在与地方教育主管部门合作的过程中,通过建设“校地协同教师专业发展共同体(UGST)”,使参训教师成为培训者。在中学实际课堂上借助他们熟悉的课例研讨模式开展培训,探索出一条校地协同促进中学物理教师专业发展的路径,有效促进了区域中学物理教师的专业化水平。