基于认知负荷理论的阶梯式培训应用于新护士的效果评价

摘要

目的 探讨基于认知负荷理论的阶梯式培训在新护士中的应用效果.方法 采用便利抽样法,抽取2017年7月-2018年7月我院新护士115例作为研究对象.2017年7月新入职护士52名为对照组,采用传统培训方式进行培训;2018年7月新入职护士63名为观察组,采用基于认知负荷理论的阶梯式培训方法进行培训,培训时间均为9个月.比较2组新护士培训9个月后的理论和站点式操作考核成绩、培训负荷得分情况.结果 培训9个月后,观察组新护士培训负荷总分及各维度得分均低于对照组(P＜0.01),理论和站点式操作考核成绩高于对照组(P＜0.05).结论 与传统培训方法相比,基于认知负荷理论的阶梯式培训,降低了新护士培训负荷水平,提高了培训效果.