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田正平; 张建中;
浙江大学教育学院,浙江杭州310028;
边疆教育; 民族教育; 区域教育;
机译:云南边疆民族地区产业结构调整问题和对策思考——以云南省边疆民族地区临沧市为例
机译:近代中国历史教育的学科化:北京帝国大学历史教育研究(1898-1911)
机译:蜡状玉米对涝渍近代的近代的近代近代近代的病态和生理特征
机译:25年的边疆教育研究:呼吁采取行动导向的研究
机译:考虑到阅读干预中的学生声音:通过基于艺术的教育研究,康复和重新思考高中阅读的可能性
机译:人与身体在近代史上。关于1981年12月1-3日在柏林举行的国际研讨会的思考。
机译:历史综合的挑战和陷阱。克罗地亚早期的历史。圣I:布达克,克罗地亚和斯拉沃尼亚在近代初期,共250页;圣二。 ŽeljkoHoljevac-内纳·莫阿恰宁(NenadMoačanin),近代奥斯曼帝国统治下的克罗地亚斯拉夫军事边疆和克罗地亚,196页;圣III:约塞普·弗兰德西奇(JosipVrandečić),《尼罗拉·贝托沙(NiroslavBertoša),达尔马提亚(Dalmatia),杜布罗夫尼克(Dubrovnik)和伊斯特拉(Istria),近142页》,萨格勒布:莱卡姆国际(Leykam International),2007年。
机译:捍卫边疆:1849年至1853年美国陆军捍卫内布拉斯加边疆的研究。
机译:是时候进行深入思考和认真思考,进行发布和测试了
机译:最终思考,成功思考,成本
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