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提高小学数学教学有效性的探索

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摘要

提高小学数学课堂教学有效性途径有:一是找准教学的起点,激活学生思维共鸣;二是激发持续生成,推进学生思维提升;三是诊断学习效果,修正学生思维路径.

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来源
《宁波教育学院学报》 |2019年第2期|135-136|共2页
作者
胡秀清;
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作者单位

宁海潘天寿小学,浙江宁海 315600;

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正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
小学数学; 有效教学; 持续生成; 诊断学习效果;

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