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王珀;
中国社会科学院研究生院,北京102488;
动物保护; 人类; 助人; 优先性;
机译：辩论：人类的遗传信息是否可以帮助我们治疗患者？ PRO-人类的遗传信息可帮助我们治疗患者。缺点-遗传信息根本没有帮助
机译：辩论：人类的遗传信息是否可以帮助我们治疗患者？ PRO-人类的遗传信息可帮助我们治疗患者。缺点-遗传信息根本没有帮助。
机译：T细胞识别丙型肝炎病毒包膜蛋白中具有多个II类MHC分子的高可变区1在小鼠和人类中的存在：优先帮助诱导针对高变区的抗体。
机译：技能协助：帮助设备帮助人类工作人员在汽车模块化部件组件中
机译：厄瓜多尔安第斯山脉私有土地上的安第斯熊（Tremarctos ornatus），生物多样性和美洲狮（Puma concolor）保护：在人类主导的景观中的保护意义=保护安第斯熊（Tremarctos ornatus），生物多样性和美洲狮（Puma色）在厄瓜多尔安第斯山脉的私人土地上：对人类主导景观的保护意义
机译：巢穴的见解：冬眠的熊可能如何帮助我们了解和治疗人类疾病
机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注
机译：simCoach评估：一项虚拟人类干预，鼓励服务人员帮助寻求创伤后应激障碍和抑郁症。
机译：关键字，即“帮助”检测设备，用于激活惯常或老年人在例如屋子里，有一个电子适配卡组装了经过过滤的人类单词，另一个适配器卡从人类单词中筛选出安全单词
机译：抗体，杂交瘤，转染子，真核或原核宿主细胞，非人类动物或转基因植物，组合物，免疫缀合物，双特异性分子，试剂盒，表达载体和产生人类单克隆抗体的方法，可抑制表达cd20的细胞的生长，杀死小鼠cd20表达细胞，治疗或预防疾病，并检测样品中cd20抗原或cd20表达细胞和患者中cd20抗原或cd20表达细胞的存在
机译：优先考虑帮助用户在脱机环境中执行任务的方法和设备，以及与用户匹配合适的帮助者
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