教师支持与中学生学业拖延的关系:有调节的中介模型

摘要

目目的的:探讨教师支持对中学生学业拖延的影响机制。方法:采用感知教师支持行为问卷、积极心理资本问卷、学业拖延问卷调查了729名中学生。结果:教师支持能显著预测心理资本和学业拖延;心理资本在教师支持各维度与学业拖延之间起部分中介作用;学习支持的前半段和直接路径、情感支持的直接路径、能力支持的前半段路径均受到学段的调节。结论:心理资本部分中介了教师支持各维度对学业拖延的影响,且初中生比高中生受到的影响更大。