学习困难学生的病态心理成因及其心理社会干预

摘要

在教育活动中笔者经常发现，学习困难学生通过各种努力仍然达不到要求，在经历多次失败后，对学习灰心丧气，消极应付，一遇到难题就选择放弃，表现出不想动脑筋的倾向，乃至对力所能及的任务也不能胜任。有的教育者对此不理解，就批评他们饿隋，不爱思考。其实正是由于以往的挫折经历，让他们形成了“习得性无助”。