学习困难学生

摘要： 在教学实践中,多数教师将学生分为有学习困难和没有学习困难的,对学习困难学生给予更多的关心与帮助,但效果往往并不理想。实际上,“学习困难”并非一刀切的同一类学生,其中的情况相当复杂。造成学习困难的原因可能是态度不良、练习不足、习惯不好、环境不佳或教学不当等,还可能是特定的神经生理原因导致的,比如学习障碍、注意缺陷多动障碍、情绪障碍等。这类学生并没有被社会与教师普遍认识与理解,可以说是老师们身边“熟悉的陌生人”,是当前普通教育的“盲区”。“干预—反应”模式是在某些国家与地区实施的被证明行之有效的学习困难学生应对模式。

摘要： 学习困难,又称学习障碍,常常指智力发展正常,但在学校学习中有明显的学习困难或障碍的儿童。学习困难学生是我国学校教育中常见的特殊儿童群体,也是我国特殊教育中一个较新的研究领域。

摘要： 随着我国高等教育由精英化向普及化转变,高校学习困难学生群体不断扩大,帮助该群体学生顺利完成学业逐渐成为高等教育的重点和难点问题。本文以重庆市一所普通民办本科高校为例,分析当前民办本科高校学习困难学生现状及形成原因,同时提出一系列帮助学习困难学生顺利完成学业的帮扶策略,力求通过学校和家庭共同努力,为学习困难学生顺利完成学业提供一系列有效的帮助。

摘要： 一个班的学生,语文学习成绩总会有学习困难学生的存在。同样的老师教,在同样的班级里学习,学习效果却大不一样。其原因必然在于学习个体的差异,而学习个体的差异,又在于家庭因素的影响。那么,家庭的哪些因素会影响孩子的语文学习呢?一、语文学困生家庭因素分析1.语言交流不和,影响语言习得有不少学习困难学生,之所以语文学习困难,很大一部分因素是因为父母之间情感不和,日常交流语言不和谐。有的父母在平时的日常生活中,因为一点小事便粗言粗语,暴力语言相向。

摘要： 护士执业资格考试(简称“护考”)作为目前衡量中职卫校教学质量的重要客观标准。自从2017年全国护士执业资格考试以人机对话形式在全国范围开展后,学校为了积极应对国家考试内容及形式的转变,提高护考通过率,从2018年开始对护考培训进行改革创新,确定了“三轮复习法”在护考培训方法,重点帮扶学困生复习,有利于提高中职卫校护士执业资格人机对话考试整体通过率。

摘要： 学业情绪对学生对学习的积极性以及知识掌握水平产生重要影响,在初中数学教学中,数学学习困难的学生会产生消极的学业情绪,因此教师需要深刻分析数困生产生学业情绪的原因,并采取有效的策略激发数困生的学习兴趣,继而在提高数学学习成绩后增强学生的学习自信心。本文就初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素进行分析与探讨,以供相关人员参考。

摘要： 强巴次仁,男,藏族,1978年9月生,中共党员,西藏自治区日喀则市萨嘎县昌果乡完全小学校长、教师。他从拉萨师范高等专科学校毕业后,21年来扎根边疆教书育人岗位,不计得失、任劳任怨、默默奉献。他坚持以仁爱育人,对学习困难学生,进行无条件耐心细致辅导;对家庭困难学生,送医送鞋送衣,像对待自己的孩子一样呵护每一个学生,把爱传递给每一个学生。他高度重视教职工思想政治素质提升,坚持每周进行集体学习,不断提高教师思想政治素质和业务能力,推进全校教师争做敬业、业精、爱生、自律的优秀教师。曾获全国模范教师、西藏自治区优秀教师等荣誉。

摘要： “登门槛效应”是外国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于 1966 年做的“无压力的屈从——登门槛技术”的现场实验 中提出的,又称“得寸进尺效应”,就犹如登门槛时要一级台阶一级台阶地登,这样能更容易更顺利地登上高处。在我们的教育 教学中,总会遇到少数让人无奈或头疼的学习困难者,我们可以运用“登门槛效应”,给孩子一道可以轻松跨越的“门槛”,让 他们今天比昨天进步一点点,使他们有成就感,有信心,并勇敢地跨越一道道坎。

摘要： 在芬兰,特殊教师在教育体系中很重要。特殊教师不是我们通常意义上理解的特殊教育教师,而是在全纳背景下针对学生的特殊需求提供个性化帮助的教师,辅助对象既包括特殊儿童,也包括学习困难学生。芬兰大概有22%的学生曾接受过个别辅导。由于芬兰对学生个别化需求的重视,也由于移民、多元化等背景因素,芬兰的特殊教师数量很多,对学生的帮助也是多层次的。

摘要： 高校学习困难学生教育问题是高校学风建设的重要议题,通过问卷调查和采访实录等方式从内因和外因两方面对学困生成因进行深入剖析.探析“三全育人”理念和“学生发展理论”的契合点和共通性,提出以全员育人——凝结高校、社会、家庭和朋辈力量,全方位育人——形成多位一体帮扶体系,全过程育人——构建强化思想、解决问题、长效优化机制三个层面,助力学习困难学生形成健康学习心态和良好学习习惯,促进学困生转化.

摘要： 高校学习困难学生群体的逐渐扩大成为高等教育的重点和难点问题.笔者以江苏省某省属高校为例,开展了高校学习困难学生形成的自身因素研究.通过问卷调查的实证研究,分析学习困难学生形成的主要自身因素,探索相应的学业救助具体措施.

摘要： 学习自我效能感对学习困难学生的学业成绩有重要影响。竞争奖赏结构和不平等的师生互动机制是现行学校教育中影响学习困难学生自我效能感发展的两个重要因素。培养学习困难学生自我效能感应从增加成功经验、引导积极的归因方式、提高学习策略三个方面着手。

摘要： 初中学习困难学生的教育是保证和提高义务教育质量至关重要的问题,也是亟待解决好的问题.学习困难学生在初中生中占有相当的比例,他们最突出的特点是认知能力和学习技能普遍落后于正常学生,因此对他们的帮助和研究,最初集中在改善其认知能力和学习技能上.然而,以往的研究发现,直接针对学习困难学生认知能力和学习技能的改善所做的努力往往收效小大.因此,随着研究的深入和生态化,研究者开始将学习困难学生非认知因素的探讨纳入研究视野.逐渐把目光投向了与学习困难相关的其它一些因素,力图从中找到帮助和改善儿童学习困难的突破口.

摘要： @@所谓的学习困难学生,是指在教学活动中纪律表现差、学习能力水平差的学生。学习困难学生产生的原因固然各不相同,但有个根本性的相同表现,即学习兴趣不浓,甚至全没兴趣,心理学认为,兴趣是最好的老师。如果不能从根本上解决学习困难学生的学习兴趣问题,就无法解决学习困难学生能力、知识水平差的问题。

摘要： 运用美国学习困难教师问卷，对北京市城区与郊区课题组的实验校教师进行了调查，并从日常教学情境与考试场景、阅读困难与数学困难两个层面进行了深入细致的分析。结果表明，七成参与问卷的教师形成了学习困难的正确理念与策略。参与问卷的教师关于学习困难的理念与措施方面，在数学困难领域要优于阅读困难领域；对日常教学情境的把握要优于对考试场景的把握。

摘要： 北京教科院基础教育教学研究中心主任(原北京教科院基础教育科学研究所所长)梁威研究员领导的“数学学习障碍研究”课题组，经过几年的研究与实践，取得了丰硕的研究成果，其中的单项研究成果——《数学分层测试卡》更是在北京乃至全国的许多地区得到了广泛的推广应用，收到了明显的教育教学效果，受到了实验学校学生、教师的热烈欢迎。该课题在1999年分别被北京市人民政府、国家教育部评为优秀教育科研成果二等奖。随着这项研究的不断深入，梁威研究员又逐步将自己的教育理念发展成为“分层评价”的理论，并承担了国家教育部基础教育课程改革项目，“建立促进教师成长和学生发展的评价体系——分层评价研究”课题的研究工作。本文介绍了分层评价的教学模式具有的特点，阐述了昌平地区实施分层评价取得的成效。

摘要： 应美国学习障碍协会(Learning DisabilitiesAssociation of America. 英文缩写为LDA)的邀请，北京教育科学研究院学习障碍研究中心主任、中国教育学会儿童心理与教育分会学习障碍研究专业委员会理事长梁威研究员，北京教育科学研究院学习障碍研究中心副主任、中国教育学会儿童心理与教育分会学习障碍研究专业委员会秘书长谢春风副研究员，于2003年2月25日——3月1日，赴美国芝加哥市出席了美国LDA第40届国际年会。3月2日——6日，又应美国麻省学习障碍协会的邀请，我们赴波士顿地区进行了学术交流和考察。本文介绍了美国学习障碍协会的学术活动，阐述了对美国学习障碍研究现状的考察情况，浅谈了主要的收获，提出了几点启示。

摘要： 本文主要探讨香港初等教育协作教学的定义、可行的模式、香港学校现有的安排,并检视教师和学生对协作教学的意见.结果指出各方面对协作教学均有正面的评价,而实施协作教学的建议也具可行性.对欲推动协作教学的学校,及关注学习困难学生的教育教师,都极具参考作用.

摘要： 该文以加涅的信息加工学习理论与建构主义学习理论为基础，从学习过程的习得、保持、回忆、概括四个阶段，调查分析了数困生和普通生的数学学习困难成因。结果表明，在习得阶段，数困生与普通生学习困难的原因均为原有知识不清晰。在保持阶段，数困生与普通生学习困难的原因均为相似知识的干扰。在回忆阶段，数困生学习困难的原因是知识存储方式单一、数学名词不熟悉、知识组织程度低，普通生是知识存储方式单一、知识组织程度低。在概括阶段，数困生学习困难的原因是思维定式、图形定势、数学思想与数学方法运用欠缺，普通生为思维定式、数学思想与数学方法运用欠缺。提出要在习得阶段注重澄清学生混淆的知识，在保持阶段注重对相似知识的对比，在回忆阶段注重对知识的存储与组织的教学，在概括阶段注重数学思想、方法的教学。

摘要： 该文以加涅的信息加工学习理论与建构主义学习理论为基础，从学习过程的习得、保持、回忆、概括四个阶段，调查分析了数困生和普通生的数学学习困难成因。结果表明，在习得阶段，数困生与普通生学习困难的原因均为原有知识不清晰。在保持阶段，数困生与普通生学习困难的原因均为相似知识的干扰。在回忆阶段，数困生学习困难的原因是知识存储方式单一、数学名词不熟悉、知识组织程度低，普通生是知识存储方式单一、知识组织程度低。在概括阶段，数困生学习困难的原因是思维定式、图形定势、数学思想与数学方法运用欠缺，普通生为思维定式、数学思想与数学方法运用欠缺。提出要在习得阶段注重澄清学生混淆的知识，在保持阶段注重对相似知识的对比，在回忆阶段注重对知识的存储与组织的教学，在概括阶段注重数学思想、方法的教学。

摘要： 本发明涉及一种基于机器学习语音技术的困难气道评估方法及装置，方法包括以下步骤：获取患者的语音数据；对所述语音数据进行特征提取，得到声学特征、声纹特征和语音识别特征；构建基于机器学习语音技术的困难气道评估分类器，通过训练好的困难气道分类器对提取的所述声学特征、声纹特征和语音识别特征进行分析并对困难气道严重程度进行评分，得到困难气道的评估结果。本发明能够精准的对临床麻醉中困难气道做出预警。

摘要： 本发明提供一种基于大数据分析的困难学生认定及预警方法及系统，根据校内学生经济、生活、学习信息数据库数据以及学生社交网络言论、动态等数据的综合分析来判断学生是否存在困难以及学生困难程度如何,本发明减轻了在认定困难学生的过程中，处理学生经济相关数据的系统压力，并提高了对学生真实经济状况进行判断时的合理性与准确度。

摘要： 本发明涉及数据库的构建技术领域，为了解决由于目前在利用大数据的数据挖掘技术对贫困生进行认定时，由于可利用的数据维度少，导致认定结果不够准确的问题，提供了一种高校家庭经济困难学生认定系统，包括通信模块，用于获取学生的基本信息；存储模块，用于存储基本信息；计算模块，用于对基本信息进行计算得到成绩值和家庭经济值；存储模块还预存有信息评价表；还包括有识别模块，用于根据信息评价表识别出消费数据的数据类型和数据等级；计算模块，用于得到评定值；存储模块预存有评定标准，识别模块还用于识别评定值是否满足评定标准并得到评定结果。本发明能够高了认定结果的准确性。

摘要： 本发明涉及一种基于困难样本迁移学习的多目标分类方法和装置，属于图像处理技术领域，解决如何利用丰富的自然图像数据获取每个目标的运行轨迹的问题。该方法包括：获取数据集并将数据集划分为训练集和测试集；构建困难样本迁移学习的目标检测网络包括构建并按照以下顺序连接的改进特征提取网络、粗检测网络和精检测网络；利用训练集对目标检测网络进行异源图像迁移学习以生成目标检测模型，通过增大IOU值提高检测精度；将测试集中的待检测的可见光图像和红外图像输入目标检测模型以获得多个目标检测结果；根据多个目标检测结果对测试集进行分类并存储为多个目标检测子集以获取目标的跟踪轨迹。通过增大IOU值提高目标检测精度并获取目标的跟踪轨迹。

摘要： 本发明涉及一种基于困难样本迁移学习的红外图像目标检测方法和装置，属于图像处理技术领域，解决如何利用数据丰富的自然图像数据来辅助提高红外图像目标检测的性能问题。该方法包括：获取目标检测的数据集并将数据集划分为训练集和测试集，数据集包括可见光数据集和对应的红外数据集；构建困难样本迁移学习的红外图像目标检测网络包括：在ResNet50网络中引入域注意力模块和路径聚合网络模块以构成改进特征提取网络；利用训练集对红外图像目标检测网络进行异源图像迁移学习以生成目标检测模型；将测试集中的待检测的可见光图像和红外图像输入目标检测模型以获得目标检测结果。不同域通过域注意力激活不同数据域并在不同尺度上预测不同大小目标。

摘要： 本发明提供了一种学习困难干预训练系统，训练系统包括检测装置、训练装置、采集装置和处理器，处理器分别与检测装置、训练装置和采集装置控制连接；检测装置用于对使用的生理参数进行检测；训练装置用于对使用者进行训练；采集装置用于对使用者的活动范围或者运动动作进行图像或者视频数据的采集；检测装置包括检测机构和存储机构，存储机构用于对使用者的检测数据进行存储，检测机构用于对使用者的生理数据进行采集。本发明通过采用检测装置与训练装置相互配合，使得检测装置的数据能够被传输到训练装置中，并由处理器基于检测装置的数据进行评估，用于确定使用者的不同训练类型。

摘要： 本发明是一种基于最近邻与困难样本挖掘的无监督图像嵌入学习方法，包括步骤1：搭建深度学习框架运行环境；步骤2：搭建执行无监督嵌入学习任务的网络模型；步骤3：使用数据集通过端到端的方式对网络进行训练；步骤4：将步骤3完成训练后的图像输入到无监督嵌入学习任务的网络模型中，根据图像特征之间的余弦相似性检索出相似度最近的图像，如检索到的图像属于同一类别，则检索成功。该方法利用深度神经网络对图像提取特征，然后根据特征之间的余弦相似性，挖掘样本的最近邻域，从而将图像分为若干个邻域，邻域内的样本图像共享伪类别信息，使得模型能够学习到图像的高判别性特征。

摘要： 本发明公开一种搜索式困难样板深度学习方法，首先标记样板池并根据样板池设置全随机散点采样模型，并通过全随机散点采样模型从样板池中获取一级采样域；根据深度学习的需求，选择主要样本参数并以此设置样本初选筛，由样本初选筛对一级采样域进行第一次甄别，进而获取正向样本库，并以正向样本库为基础设置样本网络；设置一个包含爬虫式检索功能和样本收录及学习功能的搜索式深度学习智能体，该搜索式深度学习智能体中爬虫式检索功能内置有样本特征库并在爬虫检索的过程中将样本特征库内的特征与样本网络中各正向样本逐一比较并获取匹配样本特征库的目标样本并对目标样本进行深度学习，本发明的优点在于可以实现困难样本的搜索式分级选取。

摘要： 一种困难学生档案信息管理装置，包括一正面开口设置的盒体，在盒体内沿盒体的高度方向滑动设有一隔板，在隔板的一侧设有一拉绳，拉绳的外端穿过盒体与位于盒体外侧的一个挡板相连，在拉绳上下两端的隔板和盒体之间分别设有一套设弹簧的伸缩杆；在盒体内依次排列放置若干个档案盒，在每个档案盒的棱上设有一透气孔，在每个档案盒的棱上还设有一上标签夹和一下标签夹。在收集资料的时候，分别把每个学生的资料对应的放置在各自的档案盒内，然后再按照档案盒上的序号顺序的放置在盒体内，如果查询哪个困难学生档案资料的话，就能快速的找出来，非常方便，大大节省了老师排查的时间，提高了老师的工作效率，降低了老师们的工作难度。

摘要： 困难学生档案管理柜，包括底座，底座的上部安装档案柜本体和导向杆，导向杆的中心轴处于竖直状态，导向杆位于档案柜本体的一侧，档案柜本体上设置特殊情况学生档案隔间、困难学生档案隔间和档案储存隔间，本实用新型的在档案柜本体的侧部安装了导向杆和平台黑板两用可调节托架，平台黑板两用可调节托架能够在档案管理人员从档案柜本体内部取放档案的同时，在档案柜本体前形成一个平台，从而可以方便档案管理人员在平台上对档案进行同步分类整理，提高了档案管理效率。