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于新华; 杨之;
江苏常州市武进区教育局教研室,江苏,常州,213159;
天津市宝坻教研室,天津,301800;
数学理解; 理解的层次; 认知结构; 数学教学;
机译:数学候选人对数学和数学教学的隐喻理解
机译:为概念性理解而进行的教学:跨国比较数学中教师教学实践与学生成就之间的关系
机译:中学数学教师对通用数学国家标准的理解及其对教学环境的影响
机译:一个以目标为主的意义为基础的统计多步数学词问题解决者,具有理解,推理和解释
机译:在问责制背景下领导教育公平:教师对数学教学法的理解和愿意利用交互式白板软件来增强K-8等级的数学教学的研究。
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