地域性课程资源开发利用中的教师智慧——基于小学数学典型案例的个案分析

摘要

数学课程实施不仅需要常规的数学课程资源,也需要大量的地域性课程资源,特别是,包含丰富数学内涵的地域性课程资源.运用典型案例分析法,对内蒙古一所小学六年级“几何图形的认识”典型案例进行分析,揭示教师有效利用地域性课程资源的设计、利用的真实过程,凸显其中的教师智慧.研究表明:蒙古族地区大量的地域性课程资源,完全可以开发和有效利用于小学数学课堂之中.其中,不仅需要教师智慧开发、适时利用,旨在启迪学生终生受用的智慧,而且,需要教师拥有良好的数学抽象能力、概括能力和模型意识,以及良好的课堂教学智慧及“读懂学生”的本领.只有这样,才能在数学课程实施中,启迪学生智慧与传承民族文化并举,实现师生的共同发展.