高职学前教育专业实习生的社会支持对职业认同的影响:职业自我效能感的中介

摘要

目的:探讨高职学前教育专业实习生社会支持与职业认同的关系及职业自我效能感在社会支持、职业认同之间的中介效应.方法:采用社会支持评定量表、幼儿教师职业自我效能感问卷和学前教育专业学生职业认同问卷对225名高职学前教育专业实习生进行调查.结果:高职学前教育专业实习生职业认同情况较好,处于中等偏上水平;生源类型在职业认同的职业价值观维度方面存在显著差异,对口生高于高考生;报考意愿是为当幼儿教师的实习生的职业认同得分显著高于不是为当幼儿教师的学生;职业自我效能感在社会支持与职业认同两个变量之间起完全中介作用.结论:高职学前教育专业实习生社会支持对其职业认同的影响,完全通过职业自我效能感的中介作用而间接实现.