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陈恢钦;
天赋观念; 约翰·洛克; 笛卡儿哲学; 批判; 柏拉图; 莱布尼兹; 人类理智; 知识论; 唯理论; 洛克哲学;
机译:基于Purdue模型的数学活动教学对有天赋和无天赋学生的批判性思维技巧和数学问题解决态度的影响
机译:人们赖以生存的现实:对沃尔夫冈·伊瑟(Wolfgang Iser)的保留剧目概念的价值的批判性思考,该观念对于阅读七十士译本中的苏珊娜的故事具有重要意义
机译:批判性文化还是批判性文化?工科学校男女的性别观念
机译:康德的审美观念,理性和艺术-对审美观念的解释-作为理性观念的对应-在康德的“审判批判”中,通过对康德的理论,实践和目的论运用中的理性观念的分析。原因。
机译:Han等人的评论:评估本体感受:对方法的批判性评论。
机译:有天赋的年轻人和赋予意义。研究在有天赋的年轻人辍学并在创意学习中心内发展时给予意义的作用
机译:时间观念发动机爆震的意义
机译:判断能力评估装置,机器人,判断能力评估方法,程序和媒介
机译:判断能力评估装置,机器人,判断能力评估方法,程序和介质
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