英语教师话语对学生口语交际水平的影响

摘要

教师话语表现出了内容的计划性,结构的严谨性,以规范的口语为准绳,尽量避免语言错误。从功能上看,教师话语在于解释语言、提供和获取信息。此外,教师话语所表现出的交际模式多为下行(top-down)单向沟通,教师与学习者之间存在信息差(information gap),教师对提问的答案通常是知道的,因此,教师和学习者在交际过程中的角色总是不平等的。教师话语在于解释语言、提供和获取信息。此外,教师话语所表现出的交际模式多为下行(top-down)单向沟通,教师与学习者之间存在信息差(information gap),教师对提问的答案通常是知道的,因此,教师和学习者在交际过程中的角色总是不平等的。教师话语不仅是教师执行教学计划、完成教学任务的工具,同时也是第二语言学习者的"可理解性输入"的最大来源,学生比较容易接受并模仿教师话语。因此,教师话语在教师课堂教学的组织和学习者二语习得的过程中都起着至关重要的作用。英语教师课堂话语的自动调整应该是在用英语与学生进行有意义交流的前提下进行的无意识的自动调整。