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高师数学专业素质教育的认识误区与实现机制

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摘要

在数学专业素质教育中,出现了盲目否定传统经验和做法的4种误区.实现数学专业素质教育,要坚持"课堂教学是主渠道,教师是关键,知识传授是主线,专业教育是主体",积极推进教学创新.

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来源
《聊城大学学报（自然科学版）》|2002年第4期|82-84|共3页
作者
刘仁义;
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作者单位

庆阳师范高等专科学校,数学系,甘肃,庆阳,745000;

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正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
数学素质; 素质教育; 课堂教学; 教师; 专业; 知识传授;

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