与编者对话提取合宜文本精神价值——以《窃读记》《背影》为例

摘要

阅读教学中,教师重视编者,与编者对话,能够高效提取合宜文本精神价值。文章探讨了与编者对话提取合宜文本精神价值的新路径;并以《窃读记》《背影》为例,对比新手教师案例,进行实践操作;最后提出达成合宜的提取标准。以期对新手教师重视编者,树立与编者对话的意识并积极实践,从而提高文本精神价值提取质量,优化教学设计提供借鉴指导。