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对课堂教学中行走路线的诠释——从全纳教育的视角进行探析

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解释现象学于20世纪70年代,由加拿大教育学者马克思·范梅南等提出运用于教育的一种研究方法.笔者运用这种方法,对无锡市小学一堂英语和音乐课的描述,以课堂场景的形式呈现出来,并从全纳教育视角进行评述,以期增进教学经验,提高教学机智.

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来源
《凯里学院学报》 |2011年第5期|122-125|共4页
作者
周兰芳;
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作者单位

凯里学院民族教育研究发展中心,贵州凯里556011;

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正文语种 chi
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关键词
行走路线; 解释现象学; 全纳教育;

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