PBL联合CBL教学法在普外科临床教学中的应用研究

摘要

目的:探讨普外科临床教学中,PBL(problem-based learning,PBL)与CBL(case-based learning,CBL)联合教学法的可行性及应用效果。方法:选取2015年7月至2016年3月在徐州医科大学附属医院普外科实习的临床医学专业本科生92例进行分析,采取随机分组设计,将其分为观察组(46例)和对照组(46例),其中,观察组采取PBL-CBI联合教学法,对照组采取传统的LBL(lecture-based learning,LBL)教学法。实习结束前进行理论及操作考核成绩、教学满意度调查。结果:观察组的理论及操作考核成绩均优于对照组,P<0.05;观察组的教学满意度评分高于对照组,P<0.05,差异均具有统计学意义。可见,在普外科临床教学中,采取PBL-CBL联合教学法,能取得更好的教学效果,值得推广。