“双减”政策下中小学教师教学决策调查研究——基于西蒙决策理论分析与思考

摘要

以西蒙决策理论为分析框架,基于对福建地区中小学校的378份问卷调查结果发现:“双减”政策实施后,在教学前、中、后三个阶段,教师教学决策发生变化,能够站在学生立场,结构化备课,给予学生自主性时空,注重反思性评价。在此基础上提出建议:立足单元,关注整体设计;转变方式,给予充足时间;发展素养,落实立德树人;组织引导,扮演促学角色;尊重差异,体现分层弹性;彰显多元,促进激励策略。