多模态外语教学与测评研究

摘要

当前外语教学已不仅仅依赖语言文本,而是将语言符号和非语言符号资源进行整合.多模态外语教学作为一项基于意义构建为主的语言交际活动,不能一味地追求教学渠道的丰富程度,而忽略了语言本身的组织结构、使用特点、语法规律等知识内容.在话语分析和多模态教学互动影响的前提上,语言测评应立足通用知识,语言知识和语境的交互基础,对其中所涉及的衔接机制展开评价,继续探索语言表现与语言能力间的关联情况.