“输出驱动—输入促成假设”在大学英语课堂教学中应用的研究

摘要

当下多数高校教师在大学英语课堂教学上仍秉承"课文中心"的传统教学理念,英语教学中经常出现"费时低效、哑巴英语"的困境。针对这一实际情况,文秋芳教授提出了"输出驱动—输入促成假设",强调教师应将重点从教授课文转化为教学生用英语完成交际任务,进而做到学以致用,提升学生英语的整体水平。本文以"输出驱动—输入促成假说"为理论基础,探讨了如何把该理论融入到大学英语教学中,进而提高学生语言的应用能力,提升大学英语课堂教学质量。