高校教师在线专业发展的学习共同体机制探究

摘要

高校教师专业发展必须从外部驱动的"目标一结果"范式转向教师的专业自觉行为,使教师成为教学的行动研究者和反思者.教师在线学习共同体的出现,为教师专业发展开辟了一条新的途径.依据在线教师发展的内涵,高校教师专业发展的在线学习共同体机制的结构体系有交互层、媒介层和资源层三层,其具有共同的文化认同,共同的学习氛围、共同的学习机制、共同的学习资源、共同的行动研究及共同的愿景等特征.