基于体验的“学前儿童游戏”教学实践

摘要

《学前儿童游戏》这门课程是一门理论和实践相结合的课程。本文以笔者任职学校浙江师范大学(以下简称:本校)为例,指出由于课程设置的现状,存在实践不充足、大多数教师仍采取以“授—受”为主的教学方式导致学生缺乏亲身体验等问题。因此,基于体验的教学模式是改变《学前儿童游戏》课程教学活动现状的关键。体验式教学强调的是教学过程中摒弃传统“授—受”的主要方式,在教学过程中,更加关注学生的亲身经历和亲身实践后带来的体验。因此在开展此课程教学实践中,应以体验为核心,通过感受了解、内化领会、领悟三个环节螺旋上升,不断内化外客体知识的价值,建构具有个人价值的幼儿游戏知识。