美国沉浸式汉语教学课堂奖励研究——以犹他州Syracuse小学为例

摘要

本文通过问卷对犹他州Syracuse小学沉浸式汉语教学中一至五年级学生对教师实施课堂奖励的总体认识和具体奖励做法的喜好进行了调查。研究的主要结论包括:(1)绝大多数学生喜欢得到课堂奖励;(2)学生喜欢的奖励包括糖果、文具和玩具等物质奖励,也包括言语、额外休息、较少考试、鼓掌等非物质奖励;(3)学生倾向于喜欢即时奖励和有预期的奖励。本文据此为教师更好地使用课堂奖励方法提出了相关的建议。